Polo le Dino
- Niveaux
- PS
- MS
- GS
- Compétences travaillées
- Algorithme
- Motricité Fine
- Première Lecture
- Repérage spatial
- Reconnaître les couleurs
- Reconnaître les formes
- Concentration
Description détaillée
Polo le dino est composé de :
- 1 dino en bois
Dimensions: 38 x 13 x 3 cm
- 14 écailles en bois recto-verso (au recto les couleurs, au verso les formes)
- 52 cartes défis
- 1 sac en coton
Bois FSC
Placez les écailles colorées sur le dinosaure en suivant les modèles proposés sur les cartes défis. Grâce aux écailles réversibles, les élèves peuvent reproduire des suites selon les couleurs ou les formes et développer progressivement leurs capacités d’observation, de raisonnement et d’organisation.
Véritable support de manipulation, ce jeu permet de travailler la reproduction de modèles, les algorithmes et les premiers raisonnements logiques. Les cartes défis constituent une excellente base d'activités, mais le matériel se prête également à de nombreuses variantes imaginées par l'adulte : créer des alternances de couleurs, imaginer des rythmes, placer une écaille sur deux ou sur trois, suivre des consignes orales ou inventer ses propres séquences.
Les élèves développent ainsi leur motricité fine, leur concentration et leur capacité à anticiper tout en prenant plaisir à manipuler.
Ce que nos testeurs en ont fait et/ou dit
"Franchement, il est vraiment bien pensé ! Les élève adorent les dinosaures en règle générale et ils ont tout de suite envie d'aller jouer avec. Le matériel est robuste, on sent qu'il est fait pour durer, même avec une utilisation quotidienne en classe. Et le petit détail qui change tout au quotidien, c'est le rangement. Chaque écaille a sa place, donc avant de ranger, je vois immédiatement s'il en manque une. C'est simple, pratique et ça fait gagner du temps."
Au fil des phases de test, nous avons rapidement constaté que les enseignants s'étaient tous appropriés le matériel de différentes manières. Les cartes défis n'étaient qu'un point de départ : chacun avait imaginé de nouvelles situations d'apprentissage. Nous avons donc recensé les activités qui sont revenues le plus souvent : reproduire les modèles des cartes défis, commander à un camarade les écailles nécessaires (en les mémorisant ou en les notant sur un papier), décrire oralement un défi pour qu'un autre élève le reproduise, créer ses propres modèles puis les dessiner en utilisant le dinosaure comme gabarit, compléter un algorithme commencé par l'enseignant, placer les écailles en suivant uniquement une dictée ou des consignes orales (travail de la notion de 1 sur 2 ou de 1 sur 3 à ce moment là).
"Après quelques séances, les élèves deviennent très vite très autonomes. Ils prennent les cartes, s'installent, vérifient eux-mêmes leur réalisation et rangent le matériel sans difficulté. C'est le genre d'atelier que je peux laisser en accès libre."
Ce que les élèves en ont fait et/ou dit
"Ce qu'ils préfèrent par-dessus tout, c'est inventer leurs propres défis pour leurs camarades. Ils ne sont plus seulement joueurs : ils deviennent créateurs du jeu, une source de grande fierté et de motivation."
"Il y a un petit quelque chose d'irrésistible dans ce jeu : glisser les écailles dans le dos du dinosaure. Les élèves adorent ce geste de manipulation, presque aussi satisfaisant que de glisser une pièce dans une tirelire. Une fois lancés, ils ont envie de recommencer encore… et encore !"
Petites phrases toutes mimi :
"Tu me dis les couleurs et moi je les mets !"
"J'aime bien inventer des défis. Je dis à mon copain quelles couleurs il doit mettre, et après on regarde s'il a réussi !"
"Moi, j'aime bien parce que c'est un dinosaure !"
"On dirait que je soigne le dinosaure."